Transcreación Narrativo-Investigativa: una alternativa en la escritura de artículos científicos

Autores/as

Daniel Humberto Ospina Ospina; Wilmar Ospina Mondragón; Sandra Milena Villada Hincapié; Víctor Hugo Sepúlveda Mora; Carolina Piedrahita Madrid; Yhon Eder Orozco Bravo; Rubén Darío Posada Bernal; Madeleyni Castillo Gutiérrez; Luisa María Buriticá Vera; Natalia Hernández Maya; Luisa Fernanda Calonge Arias; Claudia Patricia Espinal; Jasmin Martínez Torres
DOI: https://doi.org/10.31908/eucp.47

Palabras clave:

Trascreación Narrativo Investigativo, Aprendizaje, Pedagogía, Competencias Cognitivas, Ciencias

Sinopsis

Este libro es el producto derivado de la investigación denominada: Narrar la Ciencia para el Aprendizaje de la Ciencia Escolar, que pretende dar indicios sobre las relaciones que se pueden presentar entre la competencia narrativa y la competencia científica. En la línea de Negrete (2012), la ciencia no solo debe estar representada en textos expositivos, existen diferentes medios culturales, como el texto narrativo, que potencialmente pueden utilizarse para divulgar conocimiento científico. En este caso concreto, el pensamiento paradigmático y el narrativo se entrelazan, cohabitan en una apuesta que llamamos Transcreación Narrativo Investigativa (TNI).

Capítulos

  • Capítulo 1: NarraCiLientes: narrativas de ciencia para fomentar la resiliencia
    Science Narratives for Building Resilience
    Daniel Humberto Ospina Ospina, Víctor Hugo Sepúlveda Mora, Sandra Milena Villada Hincapié
    DOI: https://doi.org/10.31908/eucp.47.c380
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  • Capítulo 2: NarraEcoCult: una propuesta integradora de las ciencia
    Carolina Piedrahita Madrid, Yhon Eder Orozco Bravo, Daniel Humberto Ospina Ospina
    DOI: https://doi.org/10.31908/eucp.47.c382
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  • Capítulo 3: Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA): herramienta pedagógica para la comprensión lectora en la asignatura de Química
    Wilmar Ospina Mondragón, Rubén Darío Posada Bernal, Madeleyni Castillo Gutiérrez
    DOI: https://doi.org/10.31908/eucp.47.c383
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  • Capítulo 4: Lee-yendas: leyendas interactivas para potenciar las Competencias Cognitivas (interpretativa, argumentativa y propositiva
    Wilmar Ospina Mondragón, Luisa María Buriticá Vera, Natalia Hernández Maya
    DOI: https://doi.org/10.31908/eucp.47.c384
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  • Capítulo 5: Súper Ortográfico y el fantasma de la mala ortografía
    Wilmar Ospina Mondragón, Luisa Fernanda Calonge Arias, Claudia Patricia Espinal, Jasmin Martínez Torres
    DOI: https://doi.org/10.31908/eucp.47.c385
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Biografía del autor/a

Daniel Humberto Ospina Ospina

Candidato a Doctor en Didáctica, de la Universidad Tecnológica de Pereira; Magíster en Pedagogía y Desarrollo Humano, de la Universidad Católica de Pereira; Especialista en Edumática, de la Universidad Católica de Pereira; Ingeniero de Alimentos, de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia; Tecnólogo Químico, de la Universidad Tecnológica de Pereira. https://orcid.org/0000-0001-8781-7504

Wilmar Ospina Mondragón

Magíster en Linguística, de la Universidad Tecnológica de Pereira. Licenciado en Español y Comunicación Audiovisual, de la Universidad Tecnológica de Pereira.

Citas

Adúriz, A. Meinardi, E. y Revel, A. (2013). El formato narrativo en la enseñanza de un modelo complejo de salud y enfermedad. Revista de Educación en biología, Vol.16 N°1, 28-36.

Adúriz, A. (2014).El valor de la narrativa en la enseñanza de las ciencias. TED: Tecné, Episteme y Didaxis, 47-60.

Adúriz, A y Revel A. (2014). ¿Qué historias contar sobre la emergencia de enfermedades? El valor de la narrativa en la enseñanza de las ciencias. TED: Tecné, Episteme y Didaxis N°36, 47-60.

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Publicado

2020 December 7

Colección

Libros Institucionales
Derechos de autor 2020 Universidad Católica de Pereira

Licencia

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